Al margen, analizando ergonómicamente el mobiliario del aula, podríamos calificarlo como nefasto.Teniendo en cuenta que son 4 horas seguidas de "clase".

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Nos parece una gran idea, estar cómodo es fundamental para mantener la atención, por ejemplo, que luego andan por ahí diciendo que la gente tiene Trastorno de Atención con Hiperactividad.

Queríamos sacar a debate la metodología de los dos profesores de la asignatura, ya que no ha existido una coordinación entre ellos y una continuidad de los contenidos a impartir.Pensamos que si el total de las horas de la asignatura hubieran sido dedicadas a elaborar la pagina en webnode ( con un seguimiento y estructura) el resultado hubiera sido más positivo.
Por otro lado, queríamos también destacar la poca aplicación práctica que encontramos tanto en esta clase como en el máster de secundaria en sí,jugando un papel importantísimo la poca organización que existe en él.

Tras haber leido este artículo de Miguel Ángel Santos Guerra, he podido comprobar que compartimos ciertas opiniones en cuanto a lo que la educación y las comparaciones se refieren. De todos es sabido que " las comparaciones son odiosas" pero quizá si nos planteamos mirarlas desde el punto de vista de la autocrítica y el positivismo, podamos adoptarlas como un sistema base para la superación, el abance y la motivación por mejorar.

Tal y como comenta el autor, las encuestas colocan a Andalucía a la cola de España y a España a la cola de Europa. quiza no sea tan radical pero bien es ciertoq ue creo que es momento de recapacitar qué y porqué está fallando.

En mi opinión el principal problema que tiene nuestro país y que no sólo afecta al sector que nos incumbe sino que se puede trasladar al sector comercial, sanitario, etc, es que está absolutamente politizado. Contínuos cambios en el sistema educativo con el único afán de conducir la educación hacia el lado político que convenga a quien gobierna. ¿ Es esta una medida eficiente? ¿ Una medida pensada para el beneficio de los estudiantes? ¿Se pretende convertir un aula en un area de adoctrinamiento?... miles de preguntas de este tipo se podrían plantear para llegar a la conclusión de que quizá no todo el "fracaso" del alumnado es atribuible al alumnado en sí, ni al profesorado que les enseña...

Desde mi punto de vista, somos una sociedad de mentes eterogéneas, no todos tenemos porqué estudiar obligatoriamente, hacen falta personas en todos los oficios para conseguir un desarrollo equilibrado. Encontraremos alumnos mejores y peores, profesores implicados y desentendidos. Ahora es nuestro momento como futuros docentes y creo que es el punto exacto para plantear qué si y qué no queremos ser cuando estemos ante nuestro propio grupo de alumnos. Quizá desde abajo poco a poco se pueda lograr mejorar el problema de arriba.

Muy de acuerdo con el autor del articulo. Coincido en todo lo que se expone en el texto. "Las simplificaciones son muy peligrosas". Quiero hacer especial hincapie en este apartado. En ocasiones los resultados o titulares que se ofrecen a la población no son expuestos de forma clarividente consiguiendo que sean mal interpretados por el lector. Considero que detrás de toda información debe haber una contrastación adecuada, explicación y conclusión final. No soy partidario de que tengamos que etiquetar a un país con un número ordinal por el resultado obtenido en un informe. No quiero desprestigiar ni quitar valor a la valoración o trabajo que hay detrás del informe PISA, pero desde mi punto de vista esta evaluación que se lleva a cabo no debería ser tal cual, pues cada país tiene unas connotaciones diferentes, circustancias dispares y una cultura diferente.
Por otro lado, creo que debemos de ir más allá, no quedarnos solo con el número que acompaña a nuestro país en el informe indicando una posición, sino valorar los medios de los que se hace uso y el proceso de enseñanza utilizado. Insistir más en el proceso y dejar en un segundo plano el resultado final.
Por último decir que me parece denigrante la relevancia que están alcanzando estos informes, tanto a nivel nacional como internacional. Cada vez más, los centros trabajan más focalizando la atención principa en estos informes en lugar de centrarse en lo realmente importante, el aprendizaje de los alumnos. ¿Hacia donde vamos, qué es lo que queremos? ¿Lo realmente importante es que el alumno aprenda o que el centro tenga un prestigio reconocido?
¿Qué pensais compañeros?
Un saludo

He leído el artículo ¿viene PISA del verbo pisar?, publicado por Miguel Ángel Santos Guerra, mi opinión es favorable al autor, hoy en día en política vale todo y es vergonzoso que se utilice la calidad de enseñanza y el nivel académico de nuestros alumnos para que los distintos partidos políticos abran una guerra de demagogia barata. Por otro lado, el informe PISA se ha convertido en una competición entre países, en la cual la victoria no es para los estudiantes, es para los políticos. En mi pueblo siempre se ha dicho que las comparaciones son odiosas y aún más cuando se desconoce si existe una relación directamente proporcional entre obtener una buena puntuación en el informe PISA y tener una mejor educación, a diario vemos en los medios de comunicación competiciones ridículas como quien mea más lejos, quien se come más perritos calientes en un minuto etc...puede que PISA sea una más de estas competiciones.
Os animo a leer el artículo, es breve e intenso, de igual modo os animo a que expreséis vuestras opiniones sobre el tema, me gustaría tratar con otros puntos de vista. Saludos.